Nya lekar
Text: Hanna Lundström // Illustrationer: Hanna Siira.
I denna berättelse deltar Vuxen, Trina, Poppe och Tette.
Bildstöd samt reflektionsfrågorna hittar du längre ner på sidan.
– Vill någon vara med i en ny lek? frågar Trina medan hon pusslar med Tette och Poppe.
– Kanske, säger Tette och Poppe.
– Den heter rättvisejakten, säger Trina. Det är min kusin som har lärt mig.
– Hur leker man rättvisejakt? frågar Poppe. Han har aldrig hört talas om den leken förut.
Trina förklarar ivrigt.
– Man ska gå runt och titta på olika saker och ställen, säger hon. När man hittar något som är rättvist eller orättvist ska man berätta för de andra.
Poppe och Tette nickar. Det låter som en intressant lek. När pusslet är klart stiger de upp direkt. Trina, Tette och Poppe går runt på daghemmet. De spanar och spejar.
– Titta här, säger Poppe när de kommer fram till dockorna. Det här är rättvist! Det finns tre dockor och vi är tre barn som vill leka. Alla kan få en egen docka.
Han vänder upp och ner på lådan. Ut ramlar tre dockor och många små nappflaskor och klädesplagg.
–Men vänta, säger Trina. Jag tycker inte att det är rättvist att alla dockor är likadana, säger hon. Hon lyfter upp alla tre dockorna i famnen.
– Precis, säger Tette. Om det finns olika barn borde det finnas olika dockor!
Trina tömmer en låda till. Det dunsar när dockor och leksaker ramlar ut.
– Det kan inte vara sant, muttrar hon.
Det finns ännu fler dockor i lådan, men de liknar alla Poppe och Nille.
– Det är alltid samma sak! Det finns aldrig några dockor som liknar mig, säger Trina.
– Det är samma sak för mig, säger Tette.
– Varför är det så? frågar Poppe.
– Vi måste fråga Vuxen! säger Trina.
Men just nu har inte Trina tid. Trina vill vidare.
– Kom! Vi måste fortsätta! säger hon.
Nu har Tette och Poppe förstått den nya leken.
– Bokhyllan! säger Trina, och de styr stegen mot bokhyllan i stora rummet.
Trina ställer fyra böcker på golvet.
– Ser ni? frågar hon.
Tette och Poppe skakar på huvudet.
Hon väntar och väntar, men Tette och Poppe märker ingenting.
– Det är ju samma sak som med dockorna! Det finns bara gröna barn i alla böcker.
Då kommer Vuxen gående. Trina, Tette och Poppe förklarar alltihopa. Att det är bra med många dockor, men ganska konstigt att alla dockor är gröna. Att det finns fina böcker, men att alla inte kan känna igen sig i dem.
– Ni har rätt. Många böcker och leksaker har gjorts utan att tänka på att alla barn ska känna igen sig, säger Vuxen.
– Och det blev inte rättvist, säger Poppe. Inte med dockorna och inte med böckerna.
– Vad ska vi göra för att ändra på det här? frågar Vuxen.
– Vi behöver olika slags dockor, säger Tette ivrigt.
Vuxen nickar.
– Vad ska vi göra mer?
– Vi behöver spana efter nya böcker på biblioteket, säger Trina.
– Så fina idéer! Men det är vi vuxna som ska ordna så att alla barn har det bra, säger Vuxen.
Det känns skönt när Vuxen säger att alla barn ska ha det bra.
– Jag vill leka rättvisejakt imorgon också, säger Poppe.
– Vi måste leka rättvisejakt hela tiden, säger Trina. Titta noggrant och tänka efter. Vi kommer att hitta många saker att fixa. Vi kommer att göra massor av saker bättre!
Reflektionsfrågor
1. Vad leker Trina, Tette och Poppe?
2. Vad går leken ut på?
3. Vad betyder det att något är rättvist / orättvist?
Vad kan vara orättvist eller rättvist?
Har du varit med om någonting som känns orättvist någon gång?
Hur kände du dig då?
4. Varför tycker Poppe först att det är rättvist när han tittar på dockorna?
5. Vad menar Trina då hon säger att hon inte tycker att det är rättvist att alla dockor är likadana?
6. Nästan alla dockor på daghemmet Kotten ser likadana ut.
Hur tror du att Trina och Tette känner sig när när de inte hittar dockor som liknar dem?
Hur skulle det kännas för dig om ingen av dockorna eller bilderna av människor i böckerna liknade dig?
Hurdana dockor skulle likna Trina och Tette?
7. Vilken slags människor syns i de böcker/leksaker vi har på dagis eller som du har hemma?
Kan man se olika färger hos dockorna eller på människorna i böckerna?
Hurdana böcker tycker du om att läsa?
Fördjupning:
Varför tror du att det har blivit så?
Vad kan vi göra för att fler ska känna igen sig i böcker och leksaker?
Till pedagogen: Berätta att precis som med dockorna som Trina, Nilla och Poppe hittar, där alla ser nästan likadana ut, kan det ibland vara så också med t.ex riktiga böcker och filmer. Vi får ofta se samma slags människor om och om igen, men mera sällan får vi se olika sorters människor, människor med olika hudfärg och utseende.
8. Vem bestämmer hurdana leksaker och böcker som finns på ditt daghem?
Får ni bestämma sådant?
9. Finns det något på vårt daghem som är orättvist?
Vad betyder det att något är orättvist?
Vad betyder det att något är rättvist?
Tips
Lek kopplade till berättelsen
Gå på en rättvisejakt och se vad ni hittar.
Pedagogisk dokumentation
- Barnens tankar, samtal och erfarenheter
Barnens tankar, frågor och lekar kan ge viktiga perspektiv på verksamheten. Genom dokumentation blir barnens idéer, erfarenheter och lärprocesser synliga och arbetslaget kan samtidigt få syn på sådant som annars lätt går förbi i vardagen. Dokumentationen hjälper också barnen att se hur deras tankar och förståelse förändras och utvecklas över tid.
BARNENS RÖSTER
Läs berättelsen tillsammans och utgå från reflektionsfrågorna. Ta tillvara barnens spontana tankar, idéer och funderingar.
Vad fastnade barnen särskilt för?
Vilka frågor eller tankar väckte berättelsen?
Vad reagerade barnen särskilt på?
Vilka idéer, lösningar eller funderingar lyfte barnen själva?
Hur tänker barnen själva att man kunde lösa en situation eller göra annorlunda?
Skriv gärna ner barnens egna ord, tankar eller citat på lappar och gör dem synliga i rummet.
LÅT BERÄTTELSEN LEVA VIDARE
Fortsätt utforska temat tillsammans med barnen utgående från deras frågor, initiativ och nyfikenhet. Vad vill barnen utforska? Det kan till exempel göras genom att:
Rita eller skapa något som barnen fastnade för i berättelsen.
Lek vidare på berättelsen. Vad händer sedan?
Pröva olika roller genom lek, drama eller rollekar.
Utforska känslor, relationer eller situationer som barnen reagerade på.
Uppmärksamma situationer i vardagen som påminner om berättelsen.
Komplettera gärna dokumentationen med barnens teckningar, skapande, fotografier eller nya tankar.
VAD HÄNDE SEDAN?
Hur levde temat vidare efter berättelsen?
Vad valde barnen själva att fortsätta utforska?
Vad tog barnen initiativ till?
Hur fortsatte barnens tankar att synas i lek, samtal eller i samspelet med andra barn?
Gör barnens tankar, idéer och aktiviteter synliga i dokumentationen.
ÅTERBESÖK TILLSAMMANS MED BARNEN
Återvänd till dokumentationen efter en tid. Titta tillsammans på barnens tankar, bilder, citat eller det som dokumenterats.
Vad minns barnen?
Har nya tankar eller frågor väckts?
Har något förändrats i barnens lek, relationer eller sätt att tänka?
Finns det något barnen vill lägga till eller fortsätta utforska
Producerat av Moilo, med stöd av Stiftelsen Brita Maria Renlunds minne och Svenska Kulturfonden i samarbete med Helsingfors universitet och Stiftelsen Sedmigradsky. © 2026 Moilo.
