Biblioteksböckerna

På schemat i stora rummet finns en bild av en bok.

Tisdag betyder biblioteksdag. Att låna nya böcker är roligt och att sitta i bibliotekets fluffiga sittkuddar är skönt.

Efter morgonens samling tar Trina fram den lilafärgade boklådan. Trina hjälper Vuxen med böckerna som ska lämnas tillbaka till biblioteket. Alla sätter sin egen bok i boklådan och Trina ordnar böckerna fint med bokryggarna uppåt.

Sedan påminner hon Vuxen om boken som glömts kvar i kuddrummet och om listan med önskeböcker som ska tas med till biblioteket.

– Vi får inte glömma lånekorten, avslutar Trina innan hon drar boklådan ut till hallen.

I hallen står skorna prydligt radade och jackorna hänger ordentligt på krokarna. Trina suckar högt och plockar upp Tettes vante som ligger på golvet.

– Du behöver verkligen nya vantar, de här är jättesöndriga, säger Trina till Tette, och viftar med en av de söndriga vantarna när han går förbi.

– Jag vet, säger Tette och ser ledsen ut.

Tette vill gärna ha nya vantar. De här vantarna är de enda han har.

Det Trina önskar allra mest är att få vara vuxen. Hon vill ha jobb, egen dator, handväska och parfym. Hon vill peka med fingret i luften och visa vart alla ska gå. Sedan skulle hon sätta fingret framför munnen och säga schhhhh... så alla blir tysta.

Innan de går iväg till biblioteket ska alla stå i kö.

– Tette är kortast så han får stå längst fram och Poppe är längst så han ska stå sist i kön, bestämmer Trina.

Trina tycker att långa ska stå sist i kön, för annars ser korta inte vart de ska gå.

– Jag är inte alls kort, säger Tette försiktigt, jag är längre än flera andra.

– Men här är du kortast, avbryter Trina, du vill väl se vart du ska gå?

Trina förstår inte varför barnen vid daghemmet Kotten blir sura på henne. Hon är jättebra på att bestämma och vara vuxen.

– Varför står inte du i kön, Trina? undrar Nille.

– Jag jobbar faktiskt, säger Trina bestämt åt Nille.

När de promenerar till biblioteket går Trina bredvid Vuxen. Hon säger att Tette kanske inte ska få låna hem någon bok den här gången. Vuxen vill att Trina ska tänka på att hålla reda på sig själv. Trina tittar på Tette.

– Du har glömt att lämna tillbaka din bok, två gånger, viskar hon tyst åt Tette.

Tette skäms och tittar ner i marken.

Tette har frågat sin pappa om hjälp att leta, men han kunde inte hjälpa honom.

Vid biblioteket ska Tette öppna dörren. Trina springer snabbt fram.

– Stopp! Det är bäst att Poppe öppnar dörren, han är stark. Tette släpper handtaget.

Innan de går in till biblioteket sätter Trina fingret framför munnen.

– Schhh..., hyssjar hon gruppen.

Vuxen påminner Trina om vem som är vuxen på riktigt.

Boklådan bärs fram till disken och böckerna lämnas tillbaka. Blip låter det tre gånger.

Det borde låta fyra gånger. En bok saknas.

– Vem har glömt boken? Tette, är det du? Nille, är det du? Poppe? Vem har glömt?

Alla som hon frågar har lämnat in sin lånade bok. Trina förstår inte.

– Har du lämnat tillbaka din bok, Trina? frågar Tette med svag röst.

Pedagogisk dokumentation

- Barnens tankar, samtal och erfarenheter

Barnens tankar, frågor och lekar kan ge viktiga perspektiv på verksamheten. Genom dokumentation blir barnens idéer, erfarenheter och lärprocesser synliga och arbetslaget kan samtidigt få syn på sådant som annars lätt går förbi i vardagen. Dokumentationen hjälper också barnen att se hur deras tankar och förståelse förändras och utvecklas över tid.

BARNENS RÖSTER

Läs berättelsen tillsammans och utgå från reflektionsfrågorna. Ta tillvara barnens spontana tankar, idéer och funderingar.

• Vad fastnade barnen särskilt för?

• Vilka frågor eller tankar väckte berättelsen?

• Vad reagerade barnen särskilt på?

• Vilka idéer, lösningar eller funderingar lyfte barnen själva?

• Hur tänker barnen själva att man kunde lösa en situation eller göra annorlunda?

• Skriv gärna ner barnens egna ord, tankar eller citat på lappar och gör dem synliga i rummet.

LÅT BERÄTTELSEN LEVA VIDARE

Fortsätt utforska temat tillsammans med barnen utgående från deras frågor, initiativ och nyfikenhet. Vad vill barnen utforska? Det kan till exempel göras genom att: 

• Rita eller skapa något som barnen fastnade för i berättelsen.

• Lek vidare på berättelsen. Vad händer sedan?

• Pröva olika roller genom lek, drama eller rollekar.

• Utforska känslor, relationer eller situationer som barnen reagerade på.

• Uppmärksamma situationer i vardagen som påminner om berättelsen.

• Komplettera gärna dokumentationen med barnens teckningar, skapande, fotografier eller nya tankar.

VAD HÄNDE SEDAN?

• Hur levde temat vidare efter berättelsen?

• Vad valde barnen själva att fortsätta utforska?

• Vad tog barnen initiativ till?

• Hur fortsatte barnens tankar att synas i lek, samtal eller i samspelet med andra barn?

• Gör barnens tankar, idéer och aktiviteter synliga i dokumentationen.

ÅTERBESÖK TILLSAMMANS MED BARNEN

• Återvänd till dokumentationen efter en tid. Titta tillsammans på barnens tankar, bilder, citat eller det som dokumenterats.

• Vad minns barnen?

• Har nya tankar eller frågor väckts?

• Har något förändrats i barnens lek, relationer eller sätt att tänka?

• Finns det något barnen vill lägga till eller fortsätta utforska?